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视频 介绍

论述类文本常设“陷阱”(二)

本节课主要介绍了论述类文本阅读中常见的两种“陷阱”:张冠李戴,偷换概念。

小江 何

教师 合肥市青年教师基本功大赛一等奖。合肥一中中学一级语文教师。

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同学们大家好,欢迎大家来到婉馨十分钟学校,我是小姜老师.

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今天我们要接着去看,在论述类文本当中,命题者会给我们挖哪些陷阱,上节课我们讲了论水务本当中常设的陷阱,有答非所问,有以偏概全,有夸大其词等等.

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我们今天再来看还有什么一种常见的我们叫,张冠李戴什么书,他的意思是说,命题者设务实,故意讲,而故意将此事物表述为bs,误将事物的方面表述为那个方面,或者把甲的特点说成是以的特点,或者将原文当中的假的观点态度或者一种行为.

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状态说成是以的观点态度和行为状态,这些我们都把它归结为张冠李戴,比如说我们看选项和原文的比较,找出来它张冠李戴的地方在哪了吗,原文当中说论语宪问,或曰以德报怨何如子曰何以报德以直报怨以德,报德,朱熹指出或人所称今见老子书,因此这一条是论语引用老子的铁证,而且是对老子的批评,从这些情形看,古书所记老子长于孔子,可以认为是确实可信的,我们分析一下原文,原文的意思是论语当中这段话他引用的老子.

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而且批评了劳斯当中一些观点,那么它批评了什么观点,或曰报怨何如以德报怨何如这个观点,那么言下之意,以德报怨何如应该是老子这本书里面的儿子曰.

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孔子说以德何以报德以直报怨以德报德是对这,句话的不赞同是批评,选项当中说老子有以德报怨之说,所以子曰何以报德以直报怨以德报德一句是,论语引用老子的铁证,并且是对老子的批评,我们发现它张冠李戴的地方在这里,子曰孔子说的这句话它是了对老子的批评,并非是论语引用老子的铁证,论语引用老子铁砧在哪,以德报怨何如这句话就以德报怨,他是引用老子,只有这四个字他是老子的,而后面的子曰.

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这些是对于老子的批评,所以我们要仔细的去比较,否则就很容易放过张冠李戴的错误,我们再看例题,原文当中是这样说的,如伊壁鸠鲁强调物质欲望的满足本身不是快乐,物质欲望和生命本身的需要是两码事,生命需要得到满足,那是一种快乐.

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但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦,的根源,约翰穆勒则强调,幸福就是快乐,但是快乐是有质量和层次的区别的,一个人只有各种快乐都品尝过了,他才知道哪一种快乐更深刻更持久更强烈更,美好.

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而选项当中把它表述成一闭就认为物质欲望的,满足不能使人快乐,只有满足了生命需要,而生命本身需要的那种快乐才更深刻更持久更,强烈更美好,我们发现选项当中把伊壁鸠鲁和约翰穆勒的,一些观点融合在一起了,他说哪一种快乐更深刻更持久更强烈更美好.

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它是约翰穆勒的这种想法儿,一壁鸠鲁只是说了生命需要得到满足是快乐,而后面并没有后面这些都不是他所认为的,所以它也是张冠李戴的错误,另外我们在出题当中,命题人经常给我们我们答题当中命题人经常给,我们设置的一种陷阱叫偷换概念,选项当中概念的内涵和外延.

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我们提过概念,这个词它有内涵和外延,它并不等同于原文当中概念的内涵和外延选项,在表述时故意把原文中概念用一个相近但是有,差异的概念来置换掉了两个概念,或在类别上或在范围上或者在程度上,他都存在着一些不同叫偷换了一个概念,当然它偷换的概念与原来概念之间肯定有一些,联系.

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不然不然如果八竿子打不着的话,我们一眼就能看出来它偷换了,但是有的时候他有联系,所以才有混淆我们的视线,这个是最简单的,偷换概念非常直接地偷换概念,原文当中说生物电池输出的电力很微弱在微晚,的量级上.

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而且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电,他在这里把一个概念偷换掉了,他说,现在说生物电池输出的电力十分微弱,只能用微瓦来计算,短短几分钟后便会因葡萄糖耗尽而引起不会因,葡萄糖耗尽而引起断电现象,我们来看看这两个一般来说它的在生物电池,输出的电力十分微弱,这是对原文信息直接的引用.

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在微瓦的量级上只能用微瓦来计算,短短几分钟后葡萄糖耗尽会引起断电现象,数分钟之后葡萄糖好奇引起断裂现象,它基本上原文的原文表述,一般来说它在这种设计的时候,它会把葡萄糖这个概念或者把微瓦这个概念给,它置换掉.

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那它就变成了偷换了一个概念了,要仔细的去比对每一个词是否正确,这里有一个题,我们看看它的原文是这样的,原文中信息涉及的范围比较广,因为他立项所讲的是大数据教育.

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它分为两个部分,一个是大数据教育,一个大数据是什么,我们看一下它是如何偷换这个概念的,第一段当中说大数据教育将呈现另外的特征,弹性学制个性化辅导社区和家庭学习,每个人的成功等等它会有很多的特征,第二段当中说大数据与传统数据相比就有非,结构化.

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分布式数据量巨大,数据分析由专家层变化为用户层大量采用可视,化展现方法等特点,这些特点正好适应了个性化和人性化的学习,变化,所以我们才会有大数据教育,而在选项当中它这么说的,大数据教育的特点是非结构化数量化,数据量巨大,数据分析由专家层变化为用户层大量采用可视,化展现方法等等,一看我就知道他所说的这些特点并非大数据,教育的特点,大数据教育的特征在这,他所讲的是大数据的特点,所以它偷换了概念,今天给大家所讲到的两种常设的陷阱,一个是张冠李戴.

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另外一个是偷换概念,我们在做题的时候要有意识的去看他是否给,我们设置了这样的陷阱,感谢大家收看惋惜,十分钟学校,我们下节课再见.<br />

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